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Hausaufgaben - Lernzeiten Anliegen
Von den Hausaufgaben zur Gestaltung von Lernzeiten
im GanzTag
Hintergründe und Bedingungen
Für die Erteilung von Hausaufgaben/die Gestaltung von Lernzeiten gibt es bundesweit länderspezifische Erlasse.
Diese Voraussetzung setzt einen Rahmen, in dem Fortbildung zur Gestaltung von Lernzeiten im Ganztag stattfinden kann. Im Rahmen dieses Moduls geht es deshalb auch darum, Qualitätsaspekte für die Umsetzung der Erlassziele zu diskutieren bzw. anzuregen.
Hausaufgaben folgen nicht dem Ziel der systematischen Nachhilfe und der Behebung von Lernstörungen.
Hausaufgaben werden von der jeweiligen Lehrerin/vom jeweiligen Lehrer gestellt. Dabei werden die Ziele der einschlägigen Erlasse und die Umsetzungsbedingungen am eigenen Schulstandort berücksichtigt.
Für die Personen, die Hausaufgaben betreuen/begleiten, kann nicht vorausgesetzt werden, dass sie schulfachliche und sozialpädagogisch-therapeutische Kompetenzen einbringen, um damit das Gelingen der Hausaufgabe zu sichern. Solche Kompetenzen sind im GanzTag durchaus wünschenswert. Im Rahmen der Qualitätsentwicklung von Ganztagsschulen wird darüber nachgedacht und häufig auch erprobt, Hausaufgaben nicht mehr zu stellen und durch ausgewählte Lerninhalte und -formen in Lernzeiten zu ersetzen. Die Umsetzung dieser Vorstellungen stützt sich u.a. auch auf neue Lehrerarbeitszeitmodelle und damit auf Modelle in der gebundenen Ganztagsschule.
Hausaufgabenbegleitung wird an den meisten Ganztagsschulen - in gebundener oder offener Form - angeboten. Dieses Angebot entspricht einerseits dem Wunsch der Eltern, diesen Bereich, der in vielen Familien zu Konflikten führte, in der Schule zu belassen. Andererseits soll diese Betreuung den Unterricht vom „Vormittag" in der Schule sinnvoll ergänzen und fortführen. Viele sehen darin auch eine Möglichkeit der Verzahnung von Vor- und Nachmittag und der Rhythmisierung.
Lernen über den ganzen Tag verteilt entspricht einer Grundintention der Ganztagsschule. Schülerinnen und Schüler können neues Wissen erwerben und bereits erworbenes Wissen vertiefen oder erweitern, kurz Lernzeiten nutzen. Im Ganztag haben sie dazu Gelegenheit im Unterricht gemeinsam mit der Lehrkraft, in angeleiteten oder begleiteten Lernarrangements mit Mitschülerinnen und Mitschülern, Fachleuten oder Helfern oder selbstständig.
Viele Ganztagsschulen haben nach einer Phase des Suchens und Findens individuell Modelle entwickelt, die eine praktikable und von allen Beteiligten akzeptierte Form der Gestaltung von Lernzeiten ermöglichen. Diese Modelle sind im Allgemeinen aber nicht vollständig auf andere Schulen übertragbar, geben jedoch wertvolle und hilfreiche Impulse zur Gestaltung an der eigenen Schule. Bei den Versuchen, die Platzierung der Hausaufgabenbeleitung im Ganztag - an vielen Schulen wurde sie bereits vor der Umwandlung in eine Ganztagschule in der Übermittagbetreuung angeboten - neu zu überdenken und in den Ablauf des ganzen Tages einzubetten, stellte sich die Frage nach dem Sinn von Hausaufgaben im tradierten Verständnis überhaupt, nach der erforderlichen Intensität der Begleitung und nach den organisatorischen Bedürfnissen.
Die unterschiedliche Qualität von Hausaufgaben wurde dabei ebenso thematisiert wie die mangelnde Koordination bei der Hausaufgabenstellung und die Transparenz und Klarheit für die Schülerinnen und Schüler. Über die Information der Erziehungsberechtigten, die bislang häufig die Hausaufgaben als ein Fenster in die Schule sahen, musste neu gedacht werden.
Das individuelle Lernen des Kindes rückte in den Focus aller, die am Thema Hausaufgabe beteiligt waren. Sie stellten fest, dass jedes Kind sein eigenes Lerntempo hat und benötigt, dass es häufig mit unterschiedlicher Konzentration lernt und dass es die Lernatmosphäre in seiner Gruppe positiv oder negativ beeinflusst.
Im Prozess von den Hausaufgaben zur Gestaltung von Lernzeiten müssen alle Beteiligten diese Bedingungen an ihrer eigenen Schule als Grundlage gemeinsam erfahren und festlegen. Im Anschluss daran können sie die Situation an ihrer Schule in folgenden Handlungsfeldern neu gestalten und verbessern.
Grundlagen für die Aussagen zur Hausaufgabenpraxis im Rahmen der Ganztagsgrundschule und Betreuungsangebote im Anschluss an den Unterricht werden u.a. aus folgenden Untersuchungen [s. Literatur] abgeleitet:
Anmerkung: Unter Hausaufgaben werden Aufgaben verstanden, die von den Schüler/innen selbstständig in Lernzeiten innerhalb oder außerhalb der Schule bearbeitet werden.
