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Fortbildungsdidaktik
Einführung
Für das Lernen und Arbeiten mit Neuen Medien in fortbildungsdidaktischen Kontexten sind Vereinbarungen über Empfehlungen und Standards von Fortbildung in Multimedia-Realisationen, die u. a. Fragen der Didaktik, des Designs und der Struktur des Angebots betreffen, unverzichtbar.
Die neuen Qualitäten von Multimedia-Realisationen berücksichtigen, dass
- ein direkter und schneller Zugang zu Datenbänken, wissenschaftlichen Einrichtungen und Experten ermöglicht wird,
- Frequenz, Zeit und Dauer durch den Lerner zu einem wesentlichen Teil selbst bestimmt werden,
- sich der Charakter isolierten Lernens durch die neuen Kommunikationstechnologien verliert,
- der Grad an Flexibilität deutlich erhöht wird.
Im Einzelnen hat der Einsatz der Neuen Kommunikationstechnologien für fortbildungsdidaktische Zusammenhänge u. a. zum Ziel:
- selbstgesteuerte und innovative Lernprozesse zu initiieren und im Kontext der neuen Medien zu erproben
- komplexe Zusammenhänge in neuen Darstellungsformen und Kontexten zu sehen und zu erkennen
- produktorientiert digitale Netze und netzspezifische Arbeitsmittel für gruppenbezogene und individuelle sowie kooperative Aktivitäten zu nutzen
- Aktionskompetenz im Zusammenhang mit Informations-, Präsentations- und Kommunikationskompetentz herzustellen.
Hinweis:
Das internetbasierte Angebot kann unter fortbildungsdidaktischen Gesichtspunkten grundsätzlich nach zwei Klassifizierungen erfolgen:
- In der Form der klassischen Informationsvermittlung durch vorwiegende Präsentation von Inhalten im Sinne eines unidirektional verbreiteten, didaktisch aufbereiteten Materials – in der Regel erfolgt keine moderative Begleitung oder ein kommunikativer Austausch
- Inhalte/Module werden nicht analog herkömmlicher Materialien bereit gestellt, sondern darüber hinaus als Prozess des Kommunikationsaustausches in Formen der wechselseitigen Rückmeldung, Motivation und Erfolgskontrolle. Einen besonders hohen Stellenwert bekommt hier eine angemessene didaktische Strukturierung.
